導讀

人工智能技術變革，將人類社會帶入一個智能化的時代，進入人工智能時代，教育將發生哪些變化呢？

隨著人工智能時代的到來，依靠標準化教育來批量生產人才的模式難以為繼，時代發展對教育提出新的要求。智慧教育是以“人的智慧成長”為導向，運用人工智能技術促進學習環境、教學方式和教育管理的智慧轉型，在普及化的學校教育中提供適切學習機會，形成精準、個性、靈活的教育服務體系，最大限度地滿足學生的發展需要。智慧學習環境強調利用數據和算法來讀懂學生、發現學生、服務學生，包括全面感知的學習場所、靈活創新的學校布局和深度交互的網絡學習空間；智慧學習方式倡導學生在解決問題中學會解決問題，重點開展深度學習、跨學科學習和無邊界學習；智慧教育管理要破除“效率至上”的評價導向，充分激發學校的辦學活力，構建全社會參與的教育生態。

 學校教育將實現人與機器的分工與協作，教育走進人機協同時代。

互聯網教學、人工智能進入教育領域，最大的意義在于人類教育教學活動的智能化，我們將進入一人機協同的時代。

學校教育技術形態要去人工化，我們要思考在教育工作中哪些工作不需要人做，機器能夠代為處理。也就是說，我們必須實現人機的合理分工，需要機器做的交給機器，需要有人與人之間協同處理的，就要留給教師來進行。

可以這樣預測，未來的人工智能教育時代是這樣的——每一位教師都可以建立自組織教學空間。比如，物理教師對課程進行知識點結構的構建，微視頻課程供學生課前預習，然后教師在課上就可以進行開放式的對話，這是對未來教學的一個暢想。

 作為一項復雜的系統工程，智慧教育決不能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，要從構建良好生態的高度進行教育改革，建立學校與外部社會的協同機制，形成校內外相互溝通、資源高度共享、流程無縫銜接的新格局。

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